Veröffentlichungen

Zum Download:

• Boger, Mai-Anh & Jantzen, Wolfgang (2020): Wahrhaft allgemeine Bildung – Zuerst war es unmöglich… dann ging es verdächtig schnell. Vortrag auf der 54. Sektionstagung Sonderpädagogik der DGfE, Wuppertal; 25.09.2019
  

In Bälde erscheinen (Stand 02/2019):

• Boger, Mai-Anh & Störtländer, Jan (2019): Schüler_innen in existentiellen Krisen und Lehrerprofessionalität. In: Bruland, Dirk & Drucks, Stephan (Hg.): Kritische Lebensereignisse und die Herausforderungen für die Schule. Weinheim: Beltz (im Erscheinen).
• Boger, Mai-Anh (2019): Das Andere, das Schöne und die Pädagogik – Was bedeutet ‚Inklusion‘ für die Kunstpädagogiken? In: Aktas, Ulas (Hg.): Kulturelle Bildung und Inklusion. Weinheim: Beltz. 
• Boger, Mai-Anh (2019): ‚Du musst ihnen sagen, dass das falsch ist.‘ – Eine Geschichte vom existentiellen Wert der Theoriebildung. In: Markus Dederich, Stephan Ellinger, Désirée Laubenstein (Hg.): (Arbeitstitel unbekannt). S. 127-153.
• Boger, Mai-Anh (2019): Textfindung – Oder: Das Ende der psychotischen Vorstellung. Demke, Elena & Ološtiak-Brahms, Mirko (Hg.): 100 Stimmen – Festschrift für Dorothea Bucks (im Erscheinen).

 

In den letzten Jahren habe ich an folgenden Themen gearbeitet:

• Boger, Mai-Anh (2019): Die Methode der sozialwissenschaftlichen Kartographierung – Eine Einladung zum Mitfühlen – Mitdiskutieren – Mitdenken (als ebook). edition assemblage: Münster.
• Boger, Mai-Anh (2019): Subjekte der Inklusion – Die Theorie der trilemmatischen Inklusion zum Mitfühlen (in print). edition assemblage: Münster.
• Boger, Mai-Anh (2019): Politiken der Inklusion – Die Theorie der triemmatischen Inklusion zum Mitdiskutieren (in print). edition assemblage: Münster.
• Boger, Mai-Anh (2019): Theorien der Inklusion – Die Theorie der trilemmatischen Inklusion zum Mitdenken (in print). edition assemblage: Münster.
  
  
• Boger, Mai-Anh (2018g): Von der Präventionslogik zur Inklusiven Schulentwicklung. In: Foitzik, Andreas; Hezel, Lukas (Hg.): Diskriminierungskritische Schule. Weinheim: Beltz. S. 193-199.
• Boger, Mai-Anh (2018f): ‚Depathologisierung – Diagnostik der emotionalen und sozialen Entwicklung im inklusiven Kontext‘ in: inklusion-online.net; Ausgabe 03/2018 ‚Psychiatriekritik und Anti-Psychiatrie‘. Abrufbar unter: https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/462
• Boger, Mai-Anh & Textor, Annette (2018): Erziehung ermöglichen. In: Grundschule aktuell 144/2018. S. 3-6.
• Boger, Mai-Anh (2018e): Subversive Reinterpretationen – Umgang mit heterogenen Ensembles gemäß der ‚Theorie der trilemmatischen Inklusion’. In: Schultheater 4/2017. Ausg. 31: ‚Inklusion’. Friedrich-Verlag. S. 21-23.
• Boger, Mai-Anh (2018d): Implikationen des Dekategorisierungsdiskurses der Inklusionspädagogik für den Begabungsbegriff. In: Kiso, C./Lagies, J.(Hrsg.): Begabungsgerechtigkeit. Perspektiven auf stärkenorientierte Schulgestaltung in Zeiten von Inklusion. Wiesbaden: Springer VS. S. 71-101.
• Bärmig, Sven & Boger, Mai-Anh (2018): Das Erbe der IFO – Eine alternative Theorienarration. In: Ewald Feyerer et al. (Hg.): System. Wandel. Entwicklung – Akteurinnen und Akteure inklusiver Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. S. 137-142.
• Boger, Mai-Anh (2018c): Individualität. In: Krönig, Franz Kasper (Hrsg.): Kritisches Glossar Kindheitspädagogik. Weinheim: Beltz Juventa. S. 122-129.
• Boger, Mai-Anh (2018b): Wessen Kultur? Zwischen konservativen und extremistischen Integrationsbegriffen unterscheiden lernen. Lernende Schule – Heft 83/2018: ‚Integration‘. Friedrich-Verlag. S.18-21.
• Boger, Mai-Anh (2018a): Die Politik und das Politische der Inklusionsforschung. In: Walm, Maik; Häcker, Thomas; Radisch, Falk; Krüger, Anja (Hrsg.): Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. S. 64-75.
  
  
• Lütje-Klose, Birgit; Boger, Mai-Anh; Hopmann, Benedikt; Neumann, Phillip (2017): Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung in Band I. In: Birgit Lütje-Klose, Mai-Anh Boger, Benedikt Hopmann, Phillip Neumann (Hg.): Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt: S. 11-14.
• Boger, Mai-Anh (2017c): Lob der Langeweile – Ein kleiner philosophischer Ausflug. In: Lernende Schule „Begeisterung und Langeweile“; 77/2017. Friedrich Verlag. S. 22-24.
• Boger, Mai-Anh (2017b) - Notizen zur Phänomenologie und Psychodynamik intersektionaler Identitätspolitik. In: Arnold, Andrea; Luckgei, Vera; Ruck, Nora (Hg.): Psychologie & Gesellschaftskritik. Heft 2017-2 (162): Intersektionalität. S. 67-91.
• Boger, Mai-Anh (2017a): Theorien der Inklusion – eine Übersicht. Ausgabe 01/2017: Zeitschrift für inklusion-online.net. Abruf unter: https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/413 (24 S.)
  
  
• Boger, Mai-Anh (2016c): Zwischen Partikularisierung und Solidarisierung. Ringvorlesung „Behinderung ohne Behinderte!?“. Abrufbar unter: http://www.zedis-ev-hochschule-hh.de/files/boger_011116.pdf (15 S.)
• Boger, Mai-Anh & Simon, Nina (2016): Zusammen – Getrennt – Gemeinsam. Rassismuskritische Seminare zwischen Nivellierung und Essentialisierung von Differenz. In: movements – Rassismus in der postmigrantischen Gesellschaft. Bielefeld: Transkript-Verlag. S. 163-175. (Gleichzeitig online verfügbar in: movements | Jg. 2, Heft 1/2016 | www.movements-journal.org). 
• Aytekin, Vildan & Boger, Mai-Anh (2016): Subalterne Vorstellungen von Bildung. In: Stephan Geuenich, Daniel Krenz-Dewe, Janek Niggemann, Robert Pfützner, Kathrin Witek (Hg.): Wozu brauchen wir das? – Bildungsphilosophie und pädagogische Praxis. Münster: Westfälisches Dampfboot. S. 112-122.
• Boger, Mai-Anh & Textor, Annette (2016): Das Förderungs-Stigmatisierungs-Dilemma – Oder: Der Effekt diagnostischer Kategorien auf die Wahrnehmung durch Lehrkräfte. In: Amrhein, Bettina (Hg.): Diagnostik im Kontext inklusiver Bildung - Theorien, Ambivalenzen, Akteure, Konzepte. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. S. 79-97.
• Boger, Mai-Anh & Aytekin, Vildan (2016): White Privilege and Desire in the “Paradise Trilogy”. In: Ewan Kirkland (ed.): Shades of Whiteness. Oxford: Interdisciplinary Press. S. 15-24.
• Boger, Mai-Anh (2016b): Der Inklusion die Treue halten – Sieben Thesen zur Inklusion als Ereignis nach Badiou. In: Hinz, A. et al. (Hg.): Von der Zukunft her denken – Inklusive Pädagogik im Diskurs. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. S. 103-113.
• Boger, Mai-Anh (2016a): The Trilemma of Anti-Racism. In: Dada, Anum & Kushal, Shweta (Hg.): Whiteness Interrogated. Oxford: Interdisciplinary Press. S. 79-87.
  
  
• Boger, Mai-Anh & Textor, Annette (2015b): Ich störe, also bin ich – Stören als Teil der Schülerrolle. In: Sven Asmus-Reinsberger, Virginia Thielicke (Hg.): Schultheater 23/2015 „Störungen“. Friedrich-Verlag. S. 31-33.
• Boger, Mai-Anh & Textor, Annette (2015a): Demokratische Klassenführung in inklusiven Lerngruppen. In: Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2015 – Ludwig Haag, Ewald Kiel, Matthias Trautmann (Hg.) für den Thementeil „Klassenmanagement / Klassenführung – Perspektiven, Befunde, Kontroversen“. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. S. 109-122.
• Boger, Mai-Anh (2015c): Zur (De-)Thematisierung des Arbeiterkinds. In: Rheinländer, Kathrin (Hg.): Ungleichheitssensible Hochschullehre – Positionen, Voraussetzungen, Perspektiven. Wiesbaden: VS-Verlag. S. 103-121.
• Boger, Mai-Anh (2015b): Das Trilemma der Depathologisierung. In: Schmechel, Cora et al. (Hg.): Gegendiagnose – Beiträge zur radikalen Kritik an Psychologie und Psychiatrie. Münster: edition assemblage. S. 268-288.
• Boger, Mai-Anh (2015a): Theorie der trilemmatischen Inklusion. In: Irmtraud Schnell (Hg.): Herausforderung Inklusion – Theoriebildung und Praxis. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. S. 51-62.
  
  
• Boger, Mai-Anh (2014b): Whiteness in a German Classroom. In: Lucy Michael, Samantha Schulz (eds.): Unsettling Whiteness. Oxford: Interdisciplinary Press. S. 141-151.
• Boger, Mai-Anh (2014a): Abwesen und Tee trinken: Skizze einer chinesischen Philosophie der Inklusion. In: Saskia Schuppener, Nora Bernhardt, Mandy Hauser, Frederik Poppe (Hg.): Inklusion und Chancengleichheit – Diversity im Spiegel von Bildung und Didaktik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. S. 55-60.
  
  
• Störtländer, Jan Christoph & Boger, Mai-Anh (2013): ‘When I Feel Bad I Can Stay Away From School for a Couple of Days’ – A Capabilities Approach Based Case Study of a Possible Borderline Student. In: JJG Linares, CP Fuentes, MM Jurado & RP Codina (Hg.): Investigación en el ámbito escolar – Un acercamiento multidimensional a las variables psicológicas y educativas. GEU-Editorial.
  
  
• Groß, Lena &  Boger, Mai-Anh (2011): Subjektives Belastungsempfinden von Studierenden. In: Schulmeister, Rolf; Metzger, Christiane (Hrsg.): Die Workload im Bachelor: Zeitbudget und Studierverhalten. Waxmann-Verlag.